开发情商和智商
情感和智慧是教育教学的相互作用、相互依存的矛盾统一体，情感是智慧的基础，智慧是情感的辅助成分，从这个意义上来看，情感和智慧是教育教学的两个重要领域，发展智商和情商，不能偏废任何一个。
英语教学中，要想使知识的接受和学习最大化、最优化，学生的情感态度起关键性的作用。因此，既要注重学生的智力因素，又要关注学生的非智力因素，将智商和情商完美结合起来，实现情智交融，创建情智共生的英语课堂。
一、激发兴趣，促其参与
第斯多惠的“教师的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”给我们以启迪，兴趣是学习的内在动力，教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能促其参与，促其乐学。
英语教学中，激发学习兴趣的方法数不胜数，游戏法、表演法、故事法、歌诀法等，还有Role-play、guess、brainstorming、act等等，但在使用这些游戏的过程中，力避容易、信手拈来的激趣法，因为总是一种方法的使用，也失去激趣的意义，对学生没有了新鲜感，也就唤不醒学生的积极性和求知欲，而创新教学方法，创新使用这些方法，时时让学生感到新意、感到兴趣盎然，对学生有强烈的吸引力。
学习七年级上册Fasbions的Task时，开展“I am a designer”为主题的活动，让学生说出自己的一次服装设计，说说自己服装的搭配特点等为中心话题的Free talk活动，学生的积极性被激发，主动参与到活动中。
在复习课上，如果是书面表达专项训练的话，设计学生熟悉的话题，如网络问题、自己的成长中的困惑问题等，这些话题会立刻吸引学生的注意力，对这些话题感兴趣，因为这些话题与他们的生活息息相关、密切相连。学生有了兴趣，写作的欲望就会强烈，实现学生的自觉参与、广泛参与，即提高学生的参与度和主体意识。
二、巧用方式，开发情商
英语里有句谚语“Well beginning is half done”，翻译成中文是“良好的开端是成功的一半”。那么教学中，教师如果能在课之初采用独特的导入方式、新颖的激趣方法则可以牢牢抓住学生的注意力，为一节课的高效教学埋下伏笔。
如学习Fashions的Welcome to the unit时，课之初，教师先入为主，和学生们一起说几个句子，I like watching fashion show.I like designing clothes.I like wearing school uniform.Trainors are popular among young people.Pink is girls’ colour.并让学生说出这些句子的“真假”，符合实际的为“真”，否则是“假”。听到“真”的句子时，击掌两下，或作出“V”字形手势，听到“假”的句子时，或“双手合十”放于胸前，或右手摆动两下，表示不赞同。这个简单又富于创新的游戏活动的开展，课堂立刻“升温”，学生容易被吸引到教学活动中，很快集中到学习中。
三、采用情景法，深化影响
现行英语教材与学生生活实际丝丝相连，教学中，把生活实际再现于课堂，会引起学生的兴趣、吸引学生的注意力、产生深远的影响。随着多媒体的普遍使用，多媒体成为课堂教学的主流方式，创设真实化的生活情境对于教师们而言并不陌生，其优越性教师们也会如数家珍，如多媒体具有切换时空、情景创设、情感交流、创新思维等优点。教学中，如果有效运用多媒体提供情景，将使英语课堂成为学生学习的天地、发展自我的平台，更弥补了传统教学的缺陷。
如学习Teenager problems时，将两段视频搬进课堂，一段是焦点访谈的缓解学习压力的专访视频，一段是学生带手机进校园的新闻联播，这两段视频与学习内容息息相关，与学生生活实际相联系，因此，课堂马上活了起来，学生被两段视频“粘”住了。再如学习Natural disaster的Reading时，用多媒体展示Timmy震前、震中、震后的片段剪辑，使学生们对故事发生发展的情节一目了然，也吸引学生的注意力，引发学生阅读课文、了解更多信息的欲望，更让学生清楚“地震无情人有情”以及如何在自然灾害面前学会自救和他救，增强安全意识和生命意识。
四、合理分配，情智交融
1.教学内容的分配。以The story of Xiwang为例，对于第一部分，小希望的成长历程教师通过提出问题和和学生一起研讨，即组织学生在教师的指导引领下，精读课文，分析透彻，而对于小希望面临的危险以及如何保护小希望等部分，让学生自读、小组合作读或者课后读等。
2.时间的分配合理，应给学生自主探究、合作学习、交流讨论、实践创新的机会。只有这样，才能真正实现情智交融。
情智交融的课堂是师生和谐、情理结合、气势交融的课堂。只有这样，课堂才有张有弛、有情有感、有智有才，彰显真善美，力显兴趣、乐趣、志趣、情趣，打造情智交融的英语课堂。
上一篇：智商≠情商
下一篇：情商和智商并重才是幼儿教育的真谛
