央视新闻报道 言语问题 刚强播报

口才训练中的重要环节之一就是思维能力训练，但将口才与思维能力训练同步开展有着极为重要的意义，这主要是由于人的思维能力与口才能力是密切相关的。从心理学的角度而言，思维表达的方式与内容往往要通过语言来体现，而语言表现出来的内容能体现出思维活动的过程。 

　　一、思维与口才同步训练的基础阶段 

　　在这一训练阶段中，需要重点对学生的辩证思维能力、逻辑思维能力及直观思维能力进行训练，主要能使学生辩证地思考问题、语言流畅、成文逻辑性强及语言使用准确。通常可以通过以下几个方法进行训练：第一，即兴朗读训练。训练教师应当提前为学生准备好相关的朗读材料，建议选择政治言论方面的文章，要求学生以微快的速度朗读，但不能试读。第二，复述训练。这种训练方法主要是为了训练学生能够迅速接受信息，把握信息的重点，并且做到思路清晰明确，逻辑判断无误等。在开展这项训练时往往以5～6人为一个小组，要求组长为组员准备相应的材料。在训练的过程中，组长为某个组员准备一份材料之后，其在默读1分钟之后，尝试进行材料复述，具备包括作者、题目、基本内容等，最后由组长及其他组员共同进行评价。第三，讨论训练。这种方法的选择地点往往在气氛较为轻松的地方，教师和学生可以就某一热点话题展开讨论，各抒己见。该方法主要是为了训练学生能够更加深刻、全面地分析 

　　问题。 

　　教师在将讨论的话题公布之后，由学生发言并进行自由讨论，最后教师在对这一话题内容进行总结性陈述。要求学生在思考问题时，综合而细致地看待问题，在考虑问题时要有一定的深度，只有深度达到要求后，学生的语言能力才会具备新意。例如，教师可以以当下热门的“2015年9月3日大阅兵”或“留守儿童”等为话题进行讨论，学生在讨论过程中活跃了思维，并且发言的内容涉及家庭、社会各个方面，强化了学生的思维能力与语言能力，并且多数学生讨论出来的结构十分深刻、新颖，对培养学生的口才创新意识十分有利。 

　　二、思维与口才同步训练的高层次训练阶段 

　　在这一训练阶段，重点是训练学生思维的应变能力及敏捷性，同时还能训练学生的创造性思维与发散性思维。常用的训练方法有：第一，游戏训练法。采用游戏训练法能够大大激发学生参与训练的积极性与主动性，有利于学生思维的全面激活。例如，通过开展小型智力竞赛的方式来训练学生的表达能力与思维能力往往能取得良好的效果。常见的游戏教学实例有：（1）串词成文。老师要求每位学生在都在纸片上写出4个没有关系的词语，如“地球、信件、天鹅、大海”等，尽可能将四个词之间联系起来的难度加大，然后统一交给训练老师，老师在汇总之后由学生抽取，将不同的词语串联起来说出一个故事。（2）“说用途”小游戏。根据老师给出的任一物品，尽可能地在2分钟之内说出该物品可能的用途。例如，“塑料”：杯子、凳子、袋子、插座、电线、水管、空调等。第二，辩论训练法。在开始训练之前，教师可以提前选好需要辩论的话题，如“是否可以以成败论英雄”（辩论赛可以是比较正式的，也可以是课余时间举行的一场小小的模拟辩论；可以是团体式的比赛，也可以是个体式比赛）。学生可以通过抽签或自我选择的方式决定辩方，在充分准备之后开展辩论。需要注意的是，在训练的整个过程中，一定要要求学生尽可能做到脱稿训练，不然长期下来学生就养成了没有稿子就不能发言的坏习惯。这样能摆脱学生对于稿子的依赖性，从而使得学生语言表达更加独立，具有独特的思维方式，培养出学生在思维能力及语言能力方面的创造性。 

　　大量的训练与研究表明，将思维训练与口才训练同步进行对于提升并强化学生的思维能力与口才能力是非常重要的，二者之间具有相辅相成的作用，并且在训练方法方面较为灵活，容易激发学生的学习兴趣，有利于更多不同的思维相互碰撞，对提高学生思维的新颖性、敏捷性及灵活性非常重要。将整个训练过程划分为基础训练及高层次训练，循序渐进，使训练效果逐渐增强，利于学生的思维能力及口才能力向更高方向发展。